Psycholožka: Kvalitní výuka s sebou přináší nejen přenos informací, ale i interakci pedagoga s žákem, o to nás covid ochudil

Psychložka a pedagožka Olga Kučerová přijela do Havlíčkova Brodu na diskuzi Letní žurnalistické školy na téma V jaké kondici přežilo české školství. Kromě toho, že působí na pražské základní škole a akademické poradně, vyučuje pedagogy psychologii.

Na začátku přechodu do distanční výuky se lidé obávali snížení kvality vzdělání. Jak se to reálně projevilo?
Myslím si, že to škole i učitelům nějakou dobu trvalo. A kvalitní výuka s sebou přináší nejenom přenos informací, ale i interakci mezi pedagogem a žákem, což se týká jakéhokoli stupně vzdělání. A vzhledem k tomu, že jsme byli o toto ochuzeni, tak si myslím, že to nemohla být kvalitní výuka. Při prvním období uzavření škol jsme se v tom dost topili. Ale  tento školní rok se to už trochu zlepšovalo.

Jaký byl rozdíl distanční výuky na základních a vysokých školách?
Ale na základní škole se to změnilo výrazně. U nás se mnoho předmětů vůbec nevyučovalo či se probíralo jen letem světem, protože dle nařízení naše škola měla online jen doporučené tři hodiny denně, ale navyšovalo se to po žádosti rodičů o více hodin. A na vysoké škole jsme u státnic zjistili, že se úspěšnost studentů nezměnila od období prezenční výuky. Ovšem co nedostali, je interakce s pedagogem, což je rozhodně ochudí.

Změní se ve školách priority či se už změnili? Například větší důraz na sociální interakci a na vztah mezi učitelem a žákem?
Pokud je dobrý učitel, tak to dělá. Je to i součást jeho práce pracovat na dobrých vztazích ve třídě. Protože pokud tam nebudou dobré vztahy, tak se ani učiteli nebude dobře učit. Je to výhodné nejen pro žáky, ale i pro učitele. Také jsem si všimla na začátku uplynulého školního roku, kdy učili více s počítačem. Navíc se revidoval rámcový vzdělávací program a více se věnuje výuce informatiky, což by se ale změnilo možná i bez covidu.

A změnili se třeba i učitelé během distanční výuky, během prvního stádia, nebo druhého?
Změnili. Myslím si, že dobří učitelé se posouvali a snažili se výuku udělat zajímavější. Ale stalo se často, že tito učitelé na jaře tohoto roku vyhořeli, protože jim to nevyhovovalo. Ztratili energii, sílu, motivaci, a nejen ty děti, ale i ti učitelé. Ale začaly se objevovat nové programy právě pro tyto učitele.

V dnešní debatě zaznělo, že více dětí i rodičů, vyhledávalo psychology. Stalo se tak i u vás?
Ano, stalo. Byl prostor, aby se objevily obtíže. Obzvlášť u těch, kteří potřebují hodně v tomto období ostatní děti. Popřípadě děti, kteří vyrůstají v prostředí, které není úplně ideální. Ale to jsou často i děti, které měly problémy před pandemickým obdobím. A často se i prohloubily. Stejně tak to bylo i  u rodičů, kteří mohli mít také před tím problémy, a pandemie  je často zvýrazňovala. Ale zvýšilo se povědomí o potřebě pomoci. Zároveň byly děti, kterým to vyhovovalo. Mohly být na chalupě, v zahraničí, rodiče na ně mohli mít více času. Mohly si třeba hodinu přehrát znova. Nedá se říct, že to byla pro všechny hrůza.

Jak si představujete budoucnost psychologie, jestli by se mohlo používat i více přes videohovor?
Myslím si, že se mnohem víc se používá terapie v online prostředí. Ale já se přiznám, že mě to nevyhovuje, protože pro mě je hodně důležitý kontakt. Ale některým klientům vyhovuje, že nikam nemusí chodit.

Co byste doporučovala studentům a rodičům, kdybychom se vrátili v čase?
U rodičů – myslete na sebe, myslete sobecky, utrhněte si pro sebe nějakou chvíli, kdy budete samy, protože je to investice, která se vám vrátí. A jinak hodně funguje režim.

Úvodní foto: Olga Kučerová při debatě o školství po covidové pandemii, foto: Michal Mašek

Melanie Sabrina Terry, absolventka Letní žurnalistické školy Karla Havlíčka Borovského 2021